مرورگر شما از جاوا اسکریپت پشتیبانی نمی کند. این مسئله ممکن است باعث ایجاد عملکرد غیر صحیحی در سایت گردد.
بزرگترین بانک مقالات علوم انسانی و اسلامی
خانه
درباره ما
تماس با ما
جستجو
بزرگترین بانک مقالات علوم انسانی و اسلامی
جستجو
موضوعات
منو
پتک سنگین فرهنگ
30 آبان 1386, 0:0
فهم یک اثر هنری یا درک یک متن علمی – اجتماعی و ادبی، ظاهراً جامعترین و کاملترین مشخصه تعیین «پایگاه اجتماعی» فرد «مولف» است. به طور کلی، گستره اندیشه «ساخت یافته» مولف، میتواند پایگاه اجتماعی او را تعیین کند. این که در جامعهای پایگاه اجتماعی وجود داشته باشد، منظور نابرابری اجتماعی نیست. نابرابری اجتماعی حاصل طبقاتی شدن جامعه است...
پتک سنگین فرهنگ
پتک سنگین فرهنگ اندیشهاجتماعی - وحید اسلامزاده: فهم یک اثر هنری یا درک یک متن علمی – اجتماعی و ادبی، ظاهراً جامعترین و کاملترین مشخصه تعیین «پایگاه اجتماعی» فرد «مولف» است. به طور کلی، گستره اندیشه «ساخت یافته» مولف، میتواند پایگاه اجتماعی او را تعیین کند. این که در جامعهای پایگاه اجتماعی وجود داشته باشد، منظور نابرابری اجتماعی نیست. نابرابری اجتماعی حاصل طبقاتی شدن جامعه است. پایگاه اجتماعی مولف را، جایگاه اندیشه او در نزد مردم و گستره اندیشه او، تعیین میکند. این و (اندیشه مولف و پایگاه اجتماعی) در تقابل واقعی با یکدیگر هستند. بدین معنی که، وجود یکی بدون آن دیگری امکانپذیر نیست. البته منکر «اندیشههای خام» در پایگاههای اجتماعی بالا نزد مردم نباید شد. «اندیشه لمپنیسم» یکی از نمونههای «اندیشه خام» است، که متاسفانه گاهی پایگاه اجتماعی بالای پوشالیای کسب میکند. نویسندگان این نوع اندیشه، خود را «مجبور» به نوشتن و ساختن اندیشهای میدانند. «لمپنیسم» اندیشه تکرار و دور باطل بر حول یک دایره تنگ است. درونی شدن اندیشهای در بطن جامعه، به معنای «فرهنگ پذیری» آن توسط جامعه است. به عبارت دیگر؛ هر چه اندیشهای عمیقتر باشد، در بطن جامعه ماندگار میشود و «ظرفیت فرهنگ شدن» را مییابد. مطابق گفته بالا که، پایگاه اجتماعی با اندیشه مولف در تقابل است، جامعه با اندیشهای که «ظرفیت فرهنگ شدن» را یافته، در تقابل کامل قرار دارد. بدین معنی که، اندیشهای در جامعه ظرفیت فرهنگ شدن را دارد، که جامعه بستر و زمینه پذیرش آن را داشته باشد. اگر اندیشه از ظرف جامعه بزرگتر باشد، از طرف جامعه کنار گذارده میشود و اگر از ظرف جامعه کوچکتر باشد، خود به خود حذف میشود. عجالتاً به این نتیجه میرسیم که، تنها اندیشه در جامعه نمیتواند تاثیرگذار باشد، ظرفیت و پذیرش جامعه نیز شرط اساسی است. پس به تعبیری، فرهنگ همان ظرفیت پذیرش اندیشهای در جامعه است. در جامعه اندیشههای گوناگونی تولید میشود، اما تنها اندیشههای عمیق و ریشهدار توانایی تبدیل شدن به فرهنگ را دارند. پرسش اینجاست که جامعه چگونه اندیشهای را میپذیرد، درونی مینماید و به فرهنگی تبدیل میکند، یا چگونه اندیشهای را نمیپذیرد؟ جامعه براساس مقتضیات و نیازهایش اندیشهای را میپذیرد، اما تنها پذیرش اندیشه نمیتواند علت درونی شدن آن باشد و حتی درونی شدن آن، شرط فرهنگ شدن آن نیست. روند این قضیه (پذیرفته شدن اندیشهای، درونی شدن و به فرهنگ تبدیل شدن آن) بسیار پیچیده و حساس است، که از منظور ما در این مقاله بسیار دور است، اما به طور خلاصه باید گفت: شاید اندیشهای در فصل خاصی پذیرفته شود،ولی با گذر دورهای و یا حتی ایجاد اندیشهای جدید، از بین برود. شاید اندیشهای بتواند مانا باشد، اما درونی جامعه نشود. درونی شدن اندیشهای برای تبدیل شدن به فرهنگ، طول زمانی خاص خود را باید به انتظار بنشیند. به عبارت دیگر باید زمان، پتک فرهنگ بر اندیشه را بکوبد، تا ماندگاری اندیشهای ثابت شود. جامعه مدرن جامعه متکثر است، جامعه متکثر، اندیشهای را در گوشهای از خود میپذیرد و در گوشهای دیگر نادیده میگیرد و در گوشهای دیگر حتی رد میکند. میتوانیم از ورود علم «جامعهشناسی» به ایران به عنوان یک مثال استفاده کنیم. این علم در ایران از فراز و نشیبهای بسیاری گذشت، سختیها و ناملایمتیها و رنجهای بسیاری کشید، تا به وضعیت «جا افتاده» امروزیاش رسید. زمانی که این علم وارد و نام جامعهشناسی بر آن نهاده شد، استادان سایر رشتههای نزدیک و در ارتباط با جامعهشناسی، نگرش خاصی نسبت به آن نداشتند، از این بابت تکلیف مردم کاملاً روشن بود. چون که مردم وقتی اندیشهای را درونی نکنند و زمان لازم را برای «جا افتادن» آن اندیشه قرار ندهند، حضور آن اندیشه بیهوده است و قابل بحث نیست . فارغالتحصیلان بعدی این علم، بینشی بسیار متفاوتتر از بنیانگذار این علم (دکتر غلامحسین صدیق) در ایران داشتند. رشد جامعهشناسی در ایران از همین زمان شروع شد، یعنی تفاوت در بینشها.البته گاهی این تفاوت به تضاد و تقابل کشانده شد که زیاد میمون نبود. در اینجا با 2 مسئله روبهرو هستیم: یکی فارغالتحصیلان این علم که در ایران مشغول به کار شدند و دیگری مردمی که اول مورد مطالعه این علم قرار میگیرند و دوم، خود آنها که از این علم استفاده میکنند. این 2 مسئله در ارتباط تنگاتنگ با یکدیگرند که باعث میشوند این علم در کلیت جامعه پذیرفته شود. به عبارت دیگر هر چه این علم ارتباط نزدیکتر و صمیمیتر با مردم داشته باشد، پذیرفتن و درونی شدنش در جامعه بیشتر میشود. این ارتباط نیز گاهی متفاوت، متضاد و در تقابل با یکدیگر است. به هر حال این علم در جامعه پذیرفته و درونی شد که، امروزه «بینش جامعهشناختی»و «مطالعه جامعهشناختی» به یک بینش علمی مطلوب تبدیل شده است. در واقع پتک سنگین فرهنگ بر علم جامعهشناسی نشست.
روزنامه همشهری
پتک سنگین فرهنگ
مقالاتی که اخیرا مشاهده شده اند.
در پرتو عنایت امام زمان
8 شهریور 1404, 12:3
راهنماى بهشت یا بهشتیان از دیدگاه قرآن و حدیث؛
8 شهریور 1404, 12:3
دیدار با حضرت ولى عصر(عج)
8 شهریور 1404, 12:3
حاشیه اکرثاوذوسیوس(ریاضى)
8 شهریور 1404, 12:3
بحوثٌ فى شرح العروةالوثقى
8 شهریور 1404, 12:3
نظر خود را بنویسید!
در حال حاضر هیچ نظری برای این مقاله وجود ندارد.
برای درج نظر خود درباره
پتک سنگین فرهنگ
فیلدهای زیر را پر کنید.
نظر شما
عنوان
این فیلد اجباریست.
امتیاز
-
1
2
3
4
5
این فیلد اجباریست.
نظر شما
این فیلد اجباریست.
اطلاعات شما(اختیاری)
نام شما
آدرس شما
پست الکترونیک
جستجو
این موضوعات را نیز بررسی کنید:
اجتماعی
جدیدترین ها در این موضوع
رشد شخصیت در تئوری فروم Development of personality in Fromm’s theory
24 آبان 1393, 14:4
نفوذ جامعه از دیدگاه اریک فروم Influence of society of Fromm’s approach
24 آبان 1393, 14:4
سنخ های منشی در تئوری اریک فروم Character types in Erich Fromm’s theory
24 آبان 1393, 14:4
نظریه هورنای درباره شخصیت Horney’s theory about personality
24 آبان 1393, 14:4
ساختار شخصیت در نظام فروید Personality structure in Freud’s system
24 آبان 1393, 14:4
پر بازدیدترین ها
طبقه بندی شلدن از تیپ های شخصیتی Sheldon’s classification of personality types
24 آبان 1393, 14:4
رشد شخصیت در دوره دبستان Development of personality in elementary period
24 آبان 1393, 14:3
تعارض بنیادی انسان و راه حل آن از دیدگاه فروم Human basic conflict and its solution in viewpoint of Erich Fromm
24 آبان 1393, 14:4
مراحل رشد شخصیت در نظریه فروید Stages if personality development in Freud’s theory
24 آبان 1393, 14:4
آزمون های شخصیت Personality tests
24 آبان 1393, 14:4
سایت های پژوهشکده باقرالعلوم
کتابخانه هادی
پژوهه تبلیغ
ارتباطات دینی
اطلاع رسانی
فرهیختگان
پژوهه تبلیغ
Powered by
TayaCMS